MONTESSORI Vs. TRADICIONAL

•  Énfasis en lógica del pensamiento, desarrollo social y afectivo.

•  Énfasis en: conocimiento memorizado.

•  La maestra desempeña un papel de guía que propicia la actividad autónoma de los niños en el salón.

•  La maestra desempeña un papel dominante sin cuya intervención no hay actividad en el salón.

•  El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.

•  El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.

•  El ambiente y el sistema Montessori alientan la autodisciplina interna.

•  La maestra actúa como fuerza principal mediante la disciplina externa.

•  La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje.

•  La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza del adulto.

•  Grupos con distintas edades.

•  Grupos de la misma edad.

•  Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.

•  La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se motiva.

•  El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.

•  El programa de actividades esta hecho sin considerar el interés o las habilidades del niño.

•  El niño construye sus propios conceptos de manera autodidacta.

•  El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.

•  El niño trabaja por el tiempo que elige en los proyectos o materiales escogidos.

•  Al niño se le da un tiempo específico y limitado.

•  El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y apropiarse de nuevo conocimiento.

•  El ritmo de la enseñanza es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.

•  El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.

•  Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.

•  El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad. La satisfacción del niño proviene del éxito en su tarea.

•  El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición, y recompensa o desaliento.

•  Material multi-sensorial y manipulable para la exploración física cotidiana.

•  Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la manipulación concreta.

•  Programa organizado para procurar el cuidado propio y del ambiente (limpiar su espacio, regar plantas, etc.).

•  Poco énfasis en el cuidado propio y ninguna responsabilidad en el mantenimiento de su salón de clases.

•  El niño puede trabajar donde se sienta confortable y libre, con posibilidad de charlar sin molestar a los compañeros.

•  Al niño usualmente se le asigna su lugar en el que debe permanecer quieto y en silencio.

•  El programa para los padres implica entender la filosofía Montessori y participar en el proceso de desarrollo de sus hijos.

•  Los padres no participan en el entendimiento del proceso de aprendizaje.